ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ З ВАЖКИМИ МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ

Ознаки соціальної та педагогічної занедбаності

Організація індивідуальної роботи з педагогічно занедбаними дітьми

1.  Порушення образу «Я» — неадекватна самооцінка, незадоволена потреба у визнанні, підвищена образливість, негативізм, егоцентризм. 2.   Нерозвиненість школяра як суб'єкта навчання — несформованість мотивів навчання, низька навчально- пізнавальна активність, слабка научуваність, несформірованість елементів і навичок навчальної діяльності, основних навчальних умінь. 3.   Нерозвиненість школяра як суб'єкта спілкування — слабка соціальна рефлексія, нерозуміння з боку дорослих, низький соціометричний статус, емоційна нестабільність, неадекватна поведінка в соціальних ситуаціях, несприйняття ровесниками. 4.   Специфіка індивідуально- типологічних особливостей — дисгармонія розвитку, нестабільність, ригідність нервової системи, нерозвинена довільність психічних процесів

1.     Вплив на умови сімейного виховання школяра: •    підвищення психолого-педагогічної грамотності батьків; •           допомога в організації розумової діяльності дитини; •    контроль над організацією нормального режиму дня дитини; •           індивідуальні консультації з батьками. 2.     Удосконалення виховної роботи з класом: •    гуманізація міжособистісних взаємин у дитячому колективі; •           створення належного мікроклімату; •           коригування взаємин педагога з дитиною. 3.     Допомога дитині в особистісному зростанні: •           вивчення дитини; •    індивідуальна робота з усунення недоліків інтелектуальної, моральної, емоційно-вольової сфер; •    включення дитини в активну діяльність на основі її інтересів і нахилів; •           керівництво спілкування дитини з ровесниками; •           подолання негативної мотивації учіння